LA AUTOESTIMA Y LA ESTIMULACION TEMPRANA

La seguridad y la autoestima son aspectos fundamentales que se adquieren en la primera infancia. Está clínicamente demostrado que el amor, las caricias, el afecto entre el niño y los que lo rodean tiene un importante efecto positivo en su desarrollo emocional.

La autoestima incluye todas las creencias y sentimientos que tenemos acerca de nosotros y afecta todo lo que hacemos en la vida, se desarrolla partir de nuestras experiencias e interacciones, éstas pueden ser positivas o negativas, pero sin duda un niño necesita más encuentros positivos que negativos para desarrollar un autoconcepto positivo.

Los niños necesitan, además, amor incondicional y confianza por parte de sus padres, un niño con una autoestima sólida es frecuentemente optimista, amistoso, cortés, dispuesto a asumir riesgos y abordar situaciones nuevas, capaz de fijarse metas, autónomo, responsable, servicial, capaz de solucionar problemas, asertivo al expresar sus opiniones, comúnmente son considerados los líderes de equipo o el mejor amigo del grupo.

Los niños con bajo autoestima son más propensos a unirse pandillas o buscar apoyo en las drogas o el alcohol, afectando esto al individuo y a la sociedad; se caracterizan por la poca confianza en sí mismos, la búsqueda de apoyo, seguridad e identidad en los demás antes que en las figuras parentales y en sí mismos; un niño que crece con seguridad, demostraciones de afecto por parte de quienes lo rodean, con experiencias de éxito tras asumir retos, esforzarse, perseverar hasta cumplir sus metas es un niño con un futuro prometedor.

LA ESTIMULACION TEMPRANA ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA

Se puede decir que la primera estimulación de un bebé en su propia familia. 

Definitivamente el niño va a recibir todos los estímulos de su entorno y los incorporará en sus experiencias que darán origen a nuevos aprendizajes sobre “cómo funciona todo”.

Un centro de estimulación comparte una tarea con todos los miembros de la familia del niño, por lo tanto, deben seguir la misma dirección en cuanto a las actividades e incluso en la forma del trato. Un niño que se comporta dulce y cariñoso con las especialistas, y en casa hace berrinches y no obedece, es resultado de que algo no funciona bien, de que cada uno de estos van con el niño por su lado.

El vínculo que debe existir, necesita un buen sistema de comunicaciones y acción entre ambas partes. Para ello los docentes y especialistas deben participar activamente, informando a los padres constantemente, que es lo que se va a hacer y para que.

Asimismo, es obligación de los padres apoyar y seguir las recomendaciones brindadas por el centro. Tener y/o adoptar un compromiso orientado al bienestar del niño, con las actividades sugeridas, con recomendaciones, con actividades destinadas a la modificación de conducta.

AREAS DE ESTIMULACION TEMPRANA

¿Que áreas comprende la estimulacion temprana?

Para favorecer el óptimo desarrollo del niño,las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socio emocional.

ÁREA COGNITIVA: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento su capacidad de razonar poner atención seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

ÁREA MOTRIZ: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace  capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar,hacer nudos etc. para desarrollar esta área es necesario dejar al niño a tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente,  de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

CUIDADO CON LA SOBREESTIMULACION

Está comprobado que la estimulación temprana trae beneficios al bebé, cada vez más familias comprenden la importancia del entorno del bebé, ofreciéndole actividades que involucran las diferentes áreas para un desarrollo integral del mismo.

El niño aprende por medio de la repetición de experiencias en un entorno favorable. Esto no será posible si no hay una buena alimentación. De la misma manera, necesita un tiempo de descanso. Un gran error: no dejar que duerma, para que lo haga por las noches.

¿COMO SABER QUE ESTOY SOBREESTIMULANDO A MI HIJO?

Usted esta sobreestimulando cuando:

• No deja que duerma o descanse.
• Lo hace permanecer tiempos prolongados con el mismo juego actividad.
• Si no haces lo que usted espera, le grita o lo trata mal. El niño empezará rechazar los juegos que usted le hace.
• Le pone música clásica/instrumental todo el día.
• Lo pone solo frente a la TV a ver videos de estimulación temprana ( en este caso, ni si quiera lo está estimulando si no interviene un adulto que lo guíe).
• Le obliga realizar actividades para las cuales no se encuentra preparado, o maduro (hacerlo caminar sin gatear, o gatear sin que el niño haya aprendido a sentarse).

Recordemos que nada en exceso es bueno. Estimular en exceso produce efectos perjudiciales en el niño. No seamos padres competitivos con nuestros hijos. Esta competencia puede empezar con la comparación y no todos los niños son iguales ni en su aprendizaje ni en su desarrollo ( Ni si quiera si son gemelos).

REQUISITOS DE UNA BUENA ESTIMULACION.

La estimulacion tiene que ser sistemática y abundante.

SISTEMÁTICA.Es decir, regulada por un plan que se realice a diario sin subordinarlo a ninguna clase de circunstancias. Euforia o desgana, bienestar o malestar, vacaciones o trabajo intenso. Ninguna de esas variables incide para nada en la alimentación del bebé, come siempre con regularidad, El mejor alimento y en el momento más oportuno. Su estómago lo exige y lo consigue. El cerebro es mucho más exigente y necesita que alguien se cuide de él con el mismo esmero.

ABUNDANTE. El cerebro es tan glotón que nunca se sacia. No hay peligro de empacharle es conveniente contar con un plan inteligente de estimulación que tenga en cuenta la importancia de los intervalos entre sesión y sesión, pero si alguien no lo respeta, no pasa nada. Cuando las vías nerviosas están saturadas, simplemente no procesan los estímulos. Pero si la dejamos ociosas, el cerebro languidece es como si dejara de fluir la saliva de un vegetal.

¿Como realizar una estimulacion temprana eficaz?
Estimular las capacidades del niño de manera armónica, Sin alterar el curso de su desarrollo y potencializar al máximo sus habilidades y destrezas implica tener herramientas y criterios básicos para realizar un programa de estimulación temprana. 
Si bien es cierto, no existe un modelo de programa único, puesto que cada niño tiene sus propias particularidades y diferencias, si existen puntos claves que permitirán la aplicación óptimas de nuestras sesiones.


REGLAS Y PRINCIPIOS CLAVES

1. Saber porque estimulamos: Es la regla principal, tener conocimiento sobre los objetivos y los principios que sustentan la razón y la importancia de la estimulación temprana. Todos debemos saber que el fundamento científico es la plasticidad neuronal del cerebro del bebé.
2. Considerar la disposición del niño: Identificar el momento propicio para realizar los ejercicios de estimulación. Ser buen observador de actitudes, gestos expresiones que nos indiquen el estado de ánimo del niño,  cuando éste se encuentre cansado, malhumorado o llore por hambre o alguna otra necesidad, no lo podemos obligar a que realice las actividades de estimulación, no conseguíriamos su atención, lo que debe primar es la necesidad del niño y propiciar el momento propicio, en el cual el niño se encuentre dispuesto y atento.
3. Organizar un ambiente propicio para el aprendizaje: Para realizar las actividades de estimulación temprana eficazmente,  es necesario que el niño se encuentre un clima agradable,que le brinde comodidad lo motive y despierte en el su atención. Se debe asegurar que exista iluminación y temperatura adecuada y básicamente organizar el ambiente apropiadamente de tal manera que no confunda el niño, sino que le permita dirigir su conducta y sus aprendizajes. Un ambiente desorganizado propicia un desorden que puede verse reflejado en las conductas del menor.
4. Respetar el ritmo de aprendizaje del niño: Estimular no es adelantar: Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, no lo podemos sobrecargar. Estimular no es hacer niños genios, es propiciar el desarrollo de habilidades oportunamente, en el momento adecuado. Para ello debemos considerar la edad del niño, sus características,  sus gustos, en fin,  sus particularidades. Para cada etapa, existen capacidades que deben ser desarrolladas, pues el desarrollo del niño sigue una secuencia general, por tanto, potencializar estas habilidades implica conocer las etapas del desarrollo del niño y los logros que se esperan de él sin saturarlo. 
5. El tiempo de estimulacion: Respetar el tiempo de atención del niño es vital para realizar las actividades de estimulación temprana. Estimular al niño por más tiempo no significa que va a aprender más, por el contrario, esto lo saturaría. Todas las actividades deben realizarse a manera de juego, en el caso de los bebés, su tiempo de atención hacia actividades dirigidas es menor al de un niño de dos años, por tanto, en los programas de estimulación temprana y se considera que óptimo que la sesiones de estimulación temprana y tengan una duración de 45 min. a una hora, Pero dentro de ellas cada actividad debe cambiar según el tiempo de atención y la edad del niño, puede ser segundos o minutos. En casa, esto se maneja de diferente forma, se utiliza un criterio no estructurado, aprovechando cada momento en el cual el niño se encuentre atento y dispuesto,  por ejemplo, cuando lo cambiamos podemos estimularlo afectivamente con caricias, cognitivamente, enseñándole las partes de su cuerpo, estimulando el lenguaje a través de canciones, etc.
6. Reforzar positivamente los esfuerzos del niño: El principio de reforzamiento positivo nos dice que, si luego de determinada conducta existe una consecuencia positiva o favorable para la persona, esta conducta aumenta. Cuando un niño recibe aplausos, gestos de aprobación, elogios o caricias, se siente feliz, motivado A realizar sus logros, por lo tanto asociara las actividades como momentos gratificantes. es importante reforzar positivamente sus logros, pero también animarlo a enfrentar y superar los obstáculos dándole el apoyo necesario. Esto es lo que hará que en el futuro sean personas capaces de asumir retos.

ESTIMULACION TEMPRANA

¿Que es la estimulación temprana?

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del Infante. (Orlando Terré, 2002).  

La estimulacion temprana:                                                                             

La estimulación temprana no sólo permite al niño realizar destrezas motoras e intelectuales, en cada actividad, en cada experiencia, el niño es el protagonista y cada logro despierta emociones afectivas intensas el, la admiración y el elogio de los demás, son experiencias que elevan su autoestima, por ello es importante propiciar entornos retadores que permitan impulsar las oportunidades de aprendizaje, interacciones sociales y actividades físicas, las cuales son claves para el desarrollo cerebral, la capacidad para aprender y la estabilidad emocional.